Enseñanza de las Ciencias: "Presencialidad y Virtualidad, Nueva Realidad Educativa"

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Por Oscar Monroy Rueda,
Santa María, Departamento de Boyacá. República de Colombia.
Comunidad de Educadores de la Red Iberoamericana de Docentes.

;La pedagogía presenta en la actualidad un desafío para el docente que procura integrar al alumno en todas sus actividades académicas en busca de impartir un saber con calidad y brindando la seguridad que por las condiciones sanitarias se dan, donde además surgen aspectos que generan ventajas y desventajas al estudiantado, donde el docente debe identificar quienes tienen fortalezas en manejo de herramientas digitales que pueden desempeñarse desde la virtualidad que no siempre es una garantía a un buen desempeño.

Cada cultura, comunidad o pueblos aborígenes desarrollaron sus propias formas educativas en donde muchas características de su entorno social terminaron por impartir la pedagogía a un modelo más inclusivo o muchas veces personalizado, siguiendo valoraciones más practicas en su metodología donde al surgir la educación a distancia se fortaleció con el uso de medios como la radio y la televisión acompañado de cuadernillos estructurados, en fácil desarrollo se complementaron con la tecnología en la medida que se dio su avance ante una nueva oportunidad de educar a distancia a quienes se les dificultaba estar presentes en el aula.

 En un modelo de inclusión educativa se fortaleció el proceso con diversos elementos desde diferentes puntos de vista para la comunidad en general y más elaborados desde la práctica diaria ajustados a norma desde la técnica como lo afirma Mignon (1947):

Su pedagogía es esencialmente practica y técnica; también allí la psicología esta relegada a segundo término. (p.169)

 Su pedagogía es esencialmente en base a los estándares en su estructura en busca de la excelencia en la educación donde se integran ejes articuladores de ideas como base para la organización de los conceptos.

La exploración de los entornos educativos donde se están integrando las nuevas formas educativas, que resultan más integrales desde la observación en la determinación de los cambios que los alumnos puedan hallar,  abordando la complejidad de cada tema y considerando los tiempos empleados en cada temática, además del cómo los grupos de alumnos participan en las clases con práctica presencial desarrollando su interacción fácilmente con sus compañeros que desde la virtualidad, se integran de forma sencilla a cada actividad con un proceso que puede ser evaluado fácilmente de forma eficiente.

En la entrega de las actividades finales de cada periodo escolar surge la inquietud en algunos grupos donde se evidencian inconvenientes con un fenómeno de ausencias de algunos alumnos virtuales, que evidencian  una muy baja participación, situación donde el docente debe estar alerta ante la ausencia reiterada de su alumno virtual, dado que este puede estar iniciando su proceso de deserción del proceso académico y debe comunicarse con el acudiente del alumno e informar la situación de forma de integrarlo al proceso formativo, como estrategia:

Los padres que tienen que conservar su influencia y autoridad sobre sus hijos, deben identificarse con el espíritu de la doble regla siguiente: sus consejos o sus ordenes, serán justos mesurados y meditados; sus doctrinas serán inflexibles.

El adolescente a pesar de su amor a la independencia y a la libertad, no ignora que todavía tiene frecuente necesidad de las opiniones de sus padres; la seguridad de contar con su apoyo le es agradable. (Mignon, 1947, p 179)

De esta manera es determinante el cambio positivo que surge respecto a la entrega de las actividades de sus deberes académicos en evolución de la interacción académica cumpliéndose la practicidad de las soluciones.

 Las dinámicas que se tengan a bien aplicar por estructura articulados para cada nivel deben ser interesantes para el alumno, es el docente quien debe hacer incluyente las situaciones de aprendizaje practico en esfuerzo para hacer mejor la experiencia del alumno en su aprendizaje con elementos que le faciliten una mejor comprensión de los temas desarrollados, observando familiarizar términos que las dificultades técnicas no pueden impedir el correcto desarrollo del aprendizaje y terminar culpando la situación de la practica en entorno virtual que al final, es solo un medio de comunicación que transfiere el conocimiento del docente al estudiante o aprendiz.

Los conocimientos que el docente puede entregar en el material de apoyo es fundamental para el proceso complementario del alumno en su búsqueda a un mayor conocimiento, que no simplemente debe seguir la primera fuente que pueda hallar en un ordenador cuando existen muchas al consultar, siguiendo una metodología de planear, preparar, ejecutar y presentar resultados con base a la búsqueda que haga en documentos físicos como libros, catálogos y folletos que existen en las bibliotecas sean físicamente o más recientes con materiales digitalizados en medios virtuales dado el alcance por facilidad para su consulta actualmente.

En la búsqueda de información dada la observación crítica a ser usada como fuente de conocimiento y en uso de las ciencias por parte de las personas, a bien o mal en paradoja que se refiere a sucesos o acontecimientos, de publicaciones periodísticas que no pueden ser referentes para investigación, más que por la información dada a los sucesos o acontecimientos, que resultan diferentes al material científico, el cual debe ser específico a cada tema en particular, según el área del trabajo, con sus fuentes verídicas  documentadas aunque existe un periodismo científico definido.

La narrativa en su nuevo uso en valores, surgen nuevos hábitos donde enseñar para la comprensión obliga a la revisión de contenidos desde el debate de argumentos a mejora como plantea Edgar Morín en referencia al pensamiento:

el pensamiento complejo se caracteriza por su tendencia hacia la comprensión y la totalidad. Para comprender el mundo actual es necesario el desarrollo del pensamiento sistémico, vinculante, flexible, profundo y a su vez holístico.   (Cuervo, Duran y Cruz, 2006, p.13)

La educación pasa a ser personalizada en garantía de éxito y prima la educación integral, donde se vincula el comportamiento del estudiante al proceso emocional dando más oportunidades o herramientas al alumno para afrontar incertidumbres con interpretación y análisis en un espacio de saber que faciliten el aprendizaje.

Otra capacidad fundamental para hoy y para el futuro – cada vez más incierto-, es la capacidad de adaptación. (Cuervo, Duran y Cruz, 2006, p.21)

El alto índice de estudiantes que puedan o no estar presentando sus actividades virtuales hacen que el docente deba establecer tareas de verificación, que determinen la causa del incumplimiento, que se puede visualizar en la medida que se obtienen los datos consolidados de las tareas académicas, evaluadas en cada grupo con anticipación se pueden aplicar metodologías pertinentes para hacer la mejora y fortalecer el saber.

La consecuencia de lo anterior es que la principal habilidad actual y futura de una persona es su capacidad de aprender de manera autónoma, eficaz y permanente. El contenido de su aprendizaje cambiará; entonces deberá reaprender rápidamente otros contenidos y otras aplicaciones prácticas.   (Cuervo, Duran y Cruz, 2006, p.21)

Es la falta de acompañamiento tutorial y de familiares, que brinden contacto humano que fomente la vinculación activa del estudiante virtual, cuando ante el aumento del distanciamiento social impide su desarrollo al proceso creativo, por lo que no participa y resulta importante activar la apropiación de conocimientos, desde la solución a problemas, desde diseños curriculares que faciliten la naturaleza del conocimiento expresado en habilidades, actitudes para el logro del aprendizaje 

La pedagogía, como ciencia, es la reflexión crítica y sistematizada de la educación. La educación comenzó siendo un arte, es decir, una obra personal, la actividad de una persona con el fin de educar o formar a otra y aún sigue hoy siéndolo en cuanto sólo se considera la acción del educador, su habilidad y su destreza.  (Cuervo, Duran y Cruz, 2006, p.29)

Desde el inicio de las actividades del grupo surge el desafío para el docente aplicar procedimientos debidamente experimentados que faciliten la didáctica desde el propósito de la Pedagogía con ejercicios que requieran que el alumno desarrolle sus prácticas de forma inclusiva por ejemplo en la elaboración de videos desarrollando sus deberes donde se puede evaluar competencias desde la realización humana.

La generación de evidencias que refieren al conocimiento se puede fundamentar con la creación de materiales didácticos que refieran a la creación de colecciones por ejemplo de imágenes, fotografías, objetos, rocas, arenas, álbumes que como resultado de la investigación documental el alumno pueda desarrollar la imaginación fortaleciendo procesos creativos con actividades del saber plasmado en evidencia.

No se castiga, no se regaña a un niño por sus manifestaciones de carácter. (Mignon, 1947, p.49)

El desarrollo de actividades prácticas en el entorno del alumno virtual incentiva a distanciar al estudiante un poco del ordenador aunque la función no deja de ser el desarrollar al ser humano en armonía del deber a desarrollar en armonía de la metodología y aprendizaje respetuoso en construcción de sociedad justa y más humanizada e incluyente que facilite la participación de alumnos con discapacidad en una mejora de interacción social más justa ante la diversidad y respeto a la opinión en uso de elementos sincrónicos y asincrónicos como el email, chat, foros, etc.

Los criterios para valorar las evidencias previas o actuales durante el proceso de evaluación de las competencias…deben aplicarse integralmente y no son mutuamente excluyentes.  (G. Zgaib Aburad Mariam, 2004, p.23)

La importancia de fortalecer en el alumno, con la participación en los foros a fin de brindar la atención, al despeje de dudas que puedan existir por tema, y no concluir contenidos con fechas taxativa, sin resolver requerimientos de alumnos por comprensión especifica, que facilite la interrelación de su experiencia, en aporte por competencia comunicativa lingüística, responsable de su proceso educativo como alumno motivado.

 Los contextos participativos deben fortalecer la clase presencial, pero debe además ser inclusiva con el alumno virtual que puede dinámicamente contribuir desde la mediación del docente, que brinda las opciones a innovar en formas de participar desarrollando metodologías diferentes, que aporten a las clases como generadoras de opinión para discusión en lluvia de ideas y debate grupal.

 La segmentación complementaria de círculos sociales que puedan alterar la metodología académica de la pedagogía, debe apropiar el saber que se va a enseñar por ello se debe implementar acciones que fomenten temas en busca de ser más competitivos y con calidad en el haber de pertenencia a una sociedad, que se enriquece generalmente con imágenes desde el mundo virtual, pero también se fortalece en los conceptos fundamentales de los libros de consulta y manuales.

Bibliografía.

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  • Bransford John D. “Resolución ideal de problemas”. (1984) Editorial Labor. Barcelona - España.
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  • Patiño, Gustavo Duque., (1978). Fundamentos de Educación Superior. Medellín: Bedout Editores.
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Modificado por última vez enMartes, 26 Octubre 2021 04:42