Emocionar con matemáticas II

Pedro Martínez Ortiz  y María del Carmen Asensio Durá

Para este proyecto hemos elaborado un cómic/manga titulado “Mathland” que utilizamos para derivar el contenido de algunas unidades didácticas de una manera más distendida.

Su hilo argumental permite recorrer todo el contenido académico de las matemáticas en secundaria e incluso parte de primaria. En «Mathland» se cuenta la historia de Alan (un joven de 12 años) que, sin saber cómo, termina en un planeta de lo más curioso, lleno de peculiares personajes y fenómenos “matemágicos”. Su objetivo primordial es averiguar cómo volver a casa, pero no podrá hacerlo solo y necesitará la ayuda de sus nuevas amistades “matemorfos”.

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Emocionar con matemáticas I

Pedro Martínez Ortiz  y María del Carmen Asensio Durá

“Emocionar con matemáticas” es un proyecto educativo que hemos creado para revolucionar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en secundaria. Tradicionalmente, en educación, se ha tendido a privilegiar los aspectos cognitivos por encima de los emocionales. No obstante, pensamos que esta educación centrada en los contenidos y que ignora la dimensión no académica (emocional) se aleja del verdadero objetivo de la escuela: formar seres humanos y dotarlos de un aprendizaje significativo para la vida.

Es sabido que dos de los pilares evolutivos del ser humano son el trabajo cooperativo y el juego. No solo nos permiten aprender a ser personas y conocer nuestro lugar en la sociedad, sino que también favorece el desarrollo de la capacidad creativa, imaginativa y el pensamiento conceptual, lógico y abstracto. Por otro lado, sólo aprendemos aquello que contextualmente necesitamos, nos motiva, nos inspira, nos causa curiosidad, nos hace sentir útiles, nos entusiasma, en definitiva: nos emociona.

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La regulación emocional en niños para lograr la maravillosa aventura de la lectocomprensión en tiempos de pandemia

Santiago Sevilla-Vallejo y Natalia A. Ceballos Marón 

En el siguiente artículo abordaremos los factores que posibilitan la regulación emocional en niños. Se ofrece una  conceptualización y descripción de las estrategias de regulación emocional y de su relación con la comprensión lectora. Además, se presenta una revisión de los principales resultados de una investigación llevada a cabo en Argentina en tiempos de Covid-19, en la cual se comprobó que las disrupciones de la situación sanitaria que se está viviendo afectan de forma simultánea a la regulación emocional y comprensión lectora en niños. El objetivo de este capítulo es abrir un campo de estudio comparado de la relación entre ambos procesos y, específicamente, y de análisis del efecto que el confinamiento actual está teniendo sobre ambos.

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¿Lejos? ¡No! Más cerca que antes, pero con ganas de un abrazo

Diego J. F.  González
Graciela V. Gonzalez

Instituto Superior Particular Incorporado N° 9145 “ICES”

La idea de este artículo es narrar de manera sintética el proceso general de estudio, búsqueda, adaptación y puesta en marcha de recursos, para desarrollar las cátedras a cargo de los autores, en su mayoría en el Profesorado de Educación Secundaria en Matemática, y el relato de algunas experiencias particulares.

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