La matemática ¿puede ser cordial y feminista?

Óscar Macías y Silvio Quiñónez. Comunidad de Educadores de la Red Iberoamericana de Docentes. Formación IB. El pasado lunes 9 de agosto las redes, en especial Twitter, tuvo a la matemática como protagonista. Todo salía de un titular del diario El Mundo que decía: El Gobierno da a las Matemáticas un enfoque "socioemocional" y con "perspectiva de género".

Nos hemos pensado mucho el escribir estas líneas, pero creemos que es necesario. En primer lugar, acotemos en parte el titular. La propuesta se inscribe en la educación primaria. En toda la educación primaria un aspecto esencial de la educación es atender los aspectos socioemocionales y, por supuesto, no debería representar ninguna novedad. Pero cual es la razón por la que se formó un enorme debate en el que “no se hacían prisioneros". Sin duda unir en un párrafo matemática, con su imagen cultural de asignatura dura, con aspectos que parecieran que la hacían más blanda.

Pero nada más lejos de la realidad. Para muchos docentes, especialmente de España y Argentina, uno de los referentes en la educación matemática es Claudi Alsina. Hace unos años publicamos, fue de las primeras publicaciones en Formación IB, un artículo de Alsina que se titulaba:

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